Ve školním roce 2025/2026 byl zahájen nový projekt financovaný z Operačního programu Jan Amos Komenský (Šablony) s názvem „Zažij a poznej“ (CZ.02.02.XX/00/24_035/0017868). Cílem projektu je modernizovat výuku napříč předměty, rozvíjet klíčové kompetence žáků a posílit jejich motivaci prostřednictvím zážitkového, projektového a inovativního učení. Projektové aktivity probíhaly ve všech ročnících po celý školní rok.
Přírodovědná výuka byla systematicky rozvíjena prostřednictvím terénních pozorování, laboratorních činností, digitálních technologií, gamifikace, nástrojů umělé inteligence a exkurzí. Na nižším gymnáziu žáci tercie a kvarty pracovali přímo v přírodním prostředí v rámci terénního cvičení, kde zkoumali vodní ekosystémy, prováděli odběry vzorků vody a půdy, analyzovali jejich vlastnosti a určovali vodní bezobratlé. Součástí programu bylo sledování chemických procesů v krajině, pozorování oxidačních jevů, práce s přírodními barvivy a hodnocení ekologických souvislostí. V primě byla výuka zaměřena mezipředmětově (přírodopis, informatika, člověk a svět práce, matematika) na práci s daty, jednoduché experimenty, botanické pokusy a tvorbu digitálních výstupů. Sekunda pracovala s mikroskopy, určovacími klíči, ekologickými měřeními a vytvářela vektorové ilustrace pozorovaných znaků. Kvarta navštívila výstavu Bodies, kde si žáci propojili učivo biologie člověka s reálným pozorováním anatomických struktur. Exkurze umožnila žákům lépe porozumět stavbě a funkci lidského těla a podpořila uvědomění si významu prevence a zdravého životního stylu.
Na vyšším gymnáziu žáci v tématu Houby a paraziti v terénu určovali druhy, pracovali s digitálními klíči, 3D modely i nástroji umělé inteligence a seznamovali se s ekologickou rolí hub i významnými lidskými parazity. Součástí výuky byly badatelské úlohy, gamifikace, mikroučení a odborná přednáška z Přírodovědecké fakulty Jihočeské univerzity. Ve výukovém celku „Biologie člověka – fylogeneze člověka“ žáci využívali AR modely a zúčastnili se unikátní exkurze Lucy a Selam – Evoluce člověka v Národním muzeu, která jim umožnila propojit teoretické poznatky s autentickými fosilními rekonstrukcemi a interaktivními vzdělávacími prvky.
Mimo běžnou výuku byl pro zájemce připraven projektový den „Mission light“ – žáci zkoumali světelné jevy v chemii a fyzice. Chemická část se věnovala luminiscenci a fyzikální část zahrnovala zjednodušený Rutherfordův experiment a týmovou konstrukční výzvu.
Žáci kvarty a kvinty absolvovali třídenní poznávací exkurzi do západních Čech. Exkurze propojila přírodovědné, technické i společenskovědní poznatky. Žáci navštívili rezervaci SOOS s geologickými a chemickými jevy, města Cheb, Karlovy Vary, Bečov nad Teplou a Františkovy Lázně, kde se seznámili s historickým vývojem, urbanismem a vztahy mezi přírodním prostředím a lidskou činností. Součástí programu byly také odborné provozy – pivovar Prazdroj, sklárna Moser a vytěžený důl Družba – které žákům umožnily pozorovat chemické procesy, technologické postupy i ekologické dopady těžby. Exkurzi doplnila návštěva relikviáře sv. Maura, historického centra Chebu a interaktivních expozic Techmanie.
Inovativní výuka dějepisu byla založena na digitálních technologiích, práci s prameny a badatelském a projektovém přístupu. Důležitým prvkem byla exkurze do Židovského města v Praze, během níž žáci pracovali s digitální myšlenkovou mapou, ověřovali hypotézy, doplňovali informace a vytvářeli vlastní vazby mezi historickými událostmi. Výstupem byl komplexní digitální projekt propojující fotografie, poznámky a interpretace historických souvislostí. Žáci primy se v říjnu zapojili do projektu zaměřeného na poznávání každodenního života a dovedností našich předků. Součástí programu byla výroba vlastního luku a šípů, praktické vyzkoušení lukostřelby a tvorba terčů.
Ve výuce OSZ byla rozvíjena práce s umělou inteligencí a její reflexe v kontextu politologie a současného dění. Žáci připravovali týdenní aktuality s využitím AI nástrojů a hodnotili, jak jim AI pomohla a jaké limity má. Součástí výuky byla vzájemná zpětná vazba i průběžné ověřování efektivity AI při práci s informacemi. Žáci se zúčastnili panelové diskuse FF UK „Pomůže umělá inteligence lidstvu dobře žít?“ a v navazujících hodinách se připravovali na účast v pořadu Fokus Václava Moravce, kde se naši dva žáci 3. ročníku Sára Hejlková a Lukáš Beníšek aktivně zapojili do veřejné diskuse.
Výuka anglického jazyka byla obohacena o několik inovativních programů napříč ročníky. Žáci sexty se zúčastnili odborného semináře „Invazivní druhy“ ve Vodňanech, kde pracovali s anglickými odbornými texty, prezentacemi a pracovními listy. Program propojil biologii s angličtinou, umožnil žákům pozorovat organismy zblízka a vedl k tvorbě týmových projektů prezentovaných v anglickém jazyce. Aktivita rozvíjela odborné i jazykové kompetence a posílila týmovou spolupráci.
Žáci sekundy absolvovali vzdělávací program v Muzeu a ZOO Ohrada, který spojoval ekologická témata s anglickým jazykem. Pracovali s anglickými materiály, překládali odborné pojmy, seznamovali se s tématy lesnictví, rekultivace krajiny a komunikace zvířat. Následně vytvářeli vlastní projekty v angličtině, čímž si rozvíjeli schopnost používat jazyk v jednoduchém odborném kontextu a posilovali motivaci k učení.
Pro maturitní ročníky byl realizován projekt ekonomické angličtiny zaměřený na profesní komunikaci. Žáci vytvářeli video cover letter jako moderní alternativu motivačního dopisu, učili se pracovat se scénářem, strukturou sdělení i zásadami natáčení. Program zahrnoval nácvik small talku, networking a simulaci výběrového řízení, což žákům umožnilo prakticky vyzkoušet profesní komunikaci v angličtině.
Ve výuce němčiny byl realizován program zaměřený na historii pražské židovské komunity, jehož součástí byla také návštěva Goethe-Institutu v Praze. Žáci pracovali s autentickými materiály – historickými prameny, dobovými dokumenty i literárními texty – a rozvíjeli tak čtenářskou i mediální gramotnost v němčině. Součástí programu byly kooperativní aktivity, projektová práce a reflexe, které podporovaly kritické myšlení a schopnost interpretovat kulturní obsah v cizím jazyce. Návštěva Goethe-Institutu žákům umožnila poznat současné německé kulturní a vzdělávací prostředí a zažít němčinu v autentickém kontextu. Propojení jazykové výuky s tématy česko-německo-židovské historie posílilo mezikulturní kompetence, toleranci a respekt k různým kulturním tradicím.
Výuka tělesné výchovy byla v primě a kvartě rozšířena o programy mimo školu v duchu konceptu Aktivní školy. Žáci se zúčastnili Olympijského festivalu, kde si vyzkoušeli disciplíny zimních olympijských her, a následně absolvovali boulderingový kurz vedený instruktorem. Obě aktivity přinesly nové pohybové dovednosti, zkušenost s méně tradičními sporty a posílily spolupráci i sebedůvěru. Prvky z těchto akcí byly dále začleněny do běžné výuky, čímž se zvýšila motivace žáků a jejich zájem o sport i zdravý životní styl. Aktivity měly u žáků velký ohlas, a proto budou v následujícím školním roce realizovány i v dalších třídách.
